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多举措 齐并进 推动教育教学精细化管理

发布时间:2019-10-17

  (记者 汪宁 通讯员 吕祖杭)西峡县双龙镇第二初级中学位于西峡县北部山区,八百里伏牛山腹地,是典型的山区学校。基础配套不完善,教师流动频繁,生源缺失等诸多问题严重影响着教育教学的发展。

  近年来,随着教育事业的不断发展,双龙二中抓住机遇,迎难而上,多举措推动精细化管理,高标准,严要求,推动教育教学质量不断攀升。

  质量是立校之本,管理是兴校之基。质量是学校的生存基础,要提高质量就必须强化管理,从管理中要质量,从质量中求发展,双龙二中坚持全面、全程、全员质量观,立足全体学生的全面发展,以“教育教学质量提升年”、“班级建设年”为抓手,多举措在教育教学实践中强化管理,全方位、全过程、全阶段推动教育教学精细化管理,提高教育教学质量效益。

  思路决定出路,思路决定成败。双龙二中围绕一个核心,坚持两个提升,提倡三个抓好,增强四个意识,做到五个有效,严格六项管理。 围绕一个核心,即:提高教育质量;坚持两个提升,即:提升教师“教”的质量,提升学生“学”的质量;提倡三个抓好,即:校领导班子一要静下心来抓好管理,二要潜下心来抓好质量,三要沉下心来抓好落实;增强四个意识,即:领导班子要增强管理意识、增强岗位意识,教师要增强质量意识、增强责任意识;做到五个有效,即:有效管理、有效备课、有效上课、有效作业、有效辅导;严格六个管理,即:严格领导班子管理、教师队伍管理、教学常规管理、学生常规管理、教育资源管理和学校档案管理。

  教学常规管理是确保教学改革取得成效,提高教育教学质量的根本保证。双龙二中认真落实有关教学管理改革的要求,赋予教学常规新的内涵,坚持实行“严、精、细、实”的教学常规管理举措,认真把握好“预习备课、课堂教学、作业评改、培优补差”等几个环节,定期深入教学一线,调查研究教师教学常规细致、扎实、效度等问题,及时反馈,适时改进,认认真真、一丝不苟抓好落实,不断提高教学常规的针对性和实效性。

  课堂是教学的主阵地,质量提升的关键在课堂。为此,双龙二中把推进“中小学高效课堂教学模式”为突破口,改变气氛沉 闷、乏味枯燥、填鸭式的传统教学方法,使教学方法由灌输式、讲解式转变为启发式、互动式、研究式的“三疑三探”教学法,加强师生之间的交流与沟通,探索提高学习效率、增 进学习效果、强化学习体验的最佳途径,加强有效备课、有效教学、有效作业、有效检测的研究,切实提高课堂教学的有效性,打造“轻负担、高质量”的课堂。

  科研兴教是全面提高教育教学质量的重要途径。双龙二中以教育科研为先导,以课题研究为载体,以专业成长为动力,健全教研网络,加大教研力度,兴教研之风,促进广大教师创新教学模式,改进教学方法,打造有效课堂,全面提高教学效率和教学质量。教研组长深入课堂,到学校中去,与执课教师一同解决在教育教学过程中产生的问题和困惑。做到“教学实情在一线掌握,教学问题在一线解决,教学办法在一线产生,教学实绩在一线创造”。力避“随便说说”、“没有深度”的不良倾向,每次研究都能做到有准备、有过程、有结果,真正解决教学中实际问题。

  在工作实践中,结合本校师资和教育教学质量的实际,因地制宜,建立校内新老教师结对帮扶互助机制,发挥各自的优势,相互学习、互相交流、相互支持,定期开展教育教学管理经验研讨、交流活动,共同研究教学及管理中存在问题和改进措施,增强了教师之间、学科之间的合作意识,实现了在较大范围内整合教育资源,实现了资源共享,平台共建,成果共有,提升了教育教学管理水平。

  明确了质量效益的工作重点。哈尔滨盛亿电脑学校,要求各位教师破除格局决定论、生源绝对论、教师成败论,紧紧围绕“提高教育质量”这个中心,全面实施素质教育,培养学生健全人格,促进学生全面发展,不断提高学生的社会实践能力和创新能力。坚持以育人为着眼点,把育人作为提高质量效益的本质追求。强化学校德育工作,开展丰富多彩的活动,使学生在活动中提高觉悟、增长才干、提升素养。强化心理健康教育,使学生在学习生活中不断砺练品格、锻炼毅力。强化体艺工作,使学生强健体魄,磨炼意志,将身心健康质量转化为学习质量。

  坚持以课堂为立足点,把课堂作为提高质量效益的主阵地。广大教师围绕课堂抓教学,积极性、创造性在课堂中得以发挥;广大学生围绕课堂抓学习,主动性、自主性在课堂中得以体现。坚持以教研为着力点,把教研作为提高质量效益的根本之策。加强有效教学研究,强化课堂效率,为提高质量效益提供智力支持;加强教学视导,强化业务督查,强化校本教研指导,为提高质量效益提供优质服务;加强课题研究,强化小课题研究引领,增强教研工作实战性、实效性,为提高质量效益提供理论武器;加强骨干教师队 伍培养,提高教师执教能力和水平,为提高质量效益提供人才保障。

  双龙镇第二初级中学位于西峡县北部山区,八百里伏牛山腹地,是典型的山区学校。基础配套不完善,教师流动频繁,生源缺失等诸多问题严重影响着教育教学的发展。